多动症是儿童期最为常见的一种神经发育行为障碍，也是学龄儿童患病率最高的慢性健康问题之一。主要表现出与年龄不相符的注意力分散、注意广度缩小，不分场合的过度活动和情绪冲动、任性等，常伴有不同程度的认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。患多动症的儿童中，男孩多于女孩，大多发病于10岁之前，部分患儿成年后仍有症状，明显影响患儿学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。其具体表现如下：
注意集中困难：对来自各方面的刺激几乎都起反应，不能专注于游戏、儿歌或色彩鲜艳的玩具，常常是一种玩具玩不了多大一会儿就又扔下玩别的。看小人书看不了几页就换另一本，或将书撕碎。看动画片或听故事时也分神。告诉他们的事马上就会忘掉。和他们谈话时显得失神，不能专注于谈话者。
活动过度：大都开始于幼儿早期，突出地表现为活动过度，像屁股上的“刺儿”一样，很多患多动症的儿童在母孕期就表现胎动特别多;开始学步时，往往以跑代走;手脚不停乱动;好破坏，一个玩具玩一会儿就换，对周围的东西非要用手触弄不可;有时翻箱倒柜，把家里弄得乱七八糟。
冲动：行为鲁莽急躁不顾后果，要什么非得立即满足，缠住大人，没完没了;经常发生意外事故、破坏行为、侵犯攻击行为;游戏时不服从规则，随心所欲，不与他人合作，霸道，要别人听他的;情绪不稳，极易兴奋、激动，对一些不愉快的刺激作出过分反应，好发脾气，不讲礼貌，言语经常粗鲁;好喧闹和捣乱，好插嘴和干扰大人的活动，家长常反映：孩子特别不好带，特别累人。
如何纠正改善多动症?
首先要充分认识到儿童多动症是一种病态心理，并不是孩子有意多动，而是缺乏注意力、缺乏自我控制能力的结果。儿童多动症是一种无意的、自我难以控制的行为，家长和教师要多一分理解，多一点儿耐心。不要采取过严或过宽的态度对待孩子。看到微小进步就应给予表扬和鼓励，并要求儿童日常活动均有规律，不能迁就。对儿童的教育应循序渐进，且不能过分苛求及强迫。要营造安定、祥和、温馨、欢乐的集体环境和家庭环境，让他们在轻松愉快的氛围中建立良好的学习交流和生活习惯。家长要随时与教师、医生保持联系，及时带孩子看医生，进行心理咨询、身心检查和诊断。
其次要有意地减少儿童周围的分心刺激，让儿童处于比较有秩序的环境中或把坐位安置在教师易注意的地方。通过行为矫正技术，即根据学习任务和活动任务的需要，有计划、有目的地采取有效措施，在训练中合适行为出现时，就给予奖励，以求保持，并继续改进;当不合适行为出现时，就加以漠视，或暂时剥夺一些权利，以表示惩罚。平时加强认知训练，训练多动症儿童的自我控制、自我制导、多加思考和提高解决问题的能力。养成“三思而后行”及在活动中养成“停停、看看和听听”的习惯，加强自我调节。
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